Pas mauvaise l'idée du cahier de CP, Vivi, mais il existe également une autre explication : la portée musicale qui est dessinée au mur Ceci dit, l'explication est la même et donne le même résultat (lettres courtes, lettres longues vers le haut ou le bas).
Très bonne journée passée à l'école. Je suis sortie avec un bon point, car j'ai tout trouvé @ Cerise. Pour "tabkey" il faut se représenter les lignes comme les lignes d'un cahier de CP. Lorsque l'on apprend à écrire, il y a 3 lignes. Le corps des lettres dans la ligne du milieu, les "b, d etc." qui dépassent vers le haut et les "p, q etc." dépassent vers le bas. Donc : t - b - k = 2 cases vers le haut a - e = case du centre y = 2 cases vers le bas
le "a" c'est une lettre courte comme le "e" donc un seul carré au milieu et pour le "k" qui est une lettre "en hauteur" tu suis l'exemple du "t et b" donc 2 carrés vers le haut si on avais eu à écrire un "p" par exemple on aurait pris exemple sur le "y" donc 2 carrés vers le bas on y arrivera Cerise...
Cerise, l'indice papier montrait par exemple que le y était composé de 2 carrés vers le bas, le b de 2 carrés vers le haut donc ça servait d'exemple pour écrire tabkey (de gauche à droite par colonne)
*indice que j'ai oublié de préciser aussi, dans la pièce bleue près de la flèche qui montre le Japon, il y a 5 traits de couleurs sur le cadre qui correspondent aussi à la couleur des lettres du mot TOKYO (vues avec le pochoir)
- porte verte (Math) ramasser le pochoir, zoomer sur le cadre et trouver les valeurs des 4 symboles d'après les calculs demandés étoile jaune = 4, soleil rouge = 3, coeur rose = 1, losange vert = 2 entrer 4312 sur la boite au dessous = médaille "good job" - porte rose (fine arts) zoomer sur le cadre, placer le pochoir dessus et noter la grosseur des ronds couleurs (du plus grand au plus petit) = violet 1, jaune 2, rouge 3, bleu 4, reprendre le pochoir zoomer sur la boite et cliquer 1x sur le tiret violet, 2x sur le jaune, 3x sur le rouge, 4x sur le bleu = médaille " way to go" cliquer sur le cadre sur le sol derrière la boite, il faut trouver les différences avec le cadre du mur ensuite il faut cliquer sur le cadre du sol pour changer les dessins et les remettre comme le cadre du mur donc cliquer 1x sur le pentagone vert, clic 2x sur le rond rose, clic 1x sur le triangle rouge, clic 2x sur la barre noire du bas droit du dessin noir sous le pentagone vert = une clé bleue - porte orange (alphabets) zoomer sur le cadre et placer le pochoir, retenir les lettres couleurs T rose, O jaune, K bleu, Y vert, reprendre le pochoir sur ce cadre noter le dessin haut gauche de la touche " tab"(tabulation) cliquer sur le carré indice haut droit qui nous indique que les lettres clignotantes sont un anagramme et qui nous montre comment représenter les lettres e, t, y, b avec des carrés noirs (e = carré du milieu, b= 2 carrés en haut, 1 =2 carrés en bas...) zoomer sur la frise de lettres sur le mur, noter les lettres qui clignotent abekty = tabkey (touche de tabulation) zoomer sur la boite bleue et cliquer sur les carrés pour représenter en noir les lettres "t a b k e y " donc clic sur X pour mettre en noir X-XX- - XXXXXX - - - - -X ouvrir = carte ID de Pete, noter la boite grise à ouvrir... - porte bleue à ouvrir avec la clé (social studies) zoomer sur le cadre, appuyer sur le bouton gris pour passer sur "on" et noter une fléche qui pointe le Japon le cadre indique le nombre de médailles obtenues par pays aux JO 2012 (ordre de victoires EU, Chine, Russie, GB) zoomer sur la boite en bas et cliquer pour afficher les barres grises dans l'ordre donc clic 3x Chine, 4x EU, 1x GB, 2x Russie = médaille "excellent" - porte orange (alphabet) zoomer sur la boite grise et cliquer sur les tirets rouges pour voir les lettres possibles à entrer grâce à l'indice de la carte qui montrait le Japon et les lettres vues avec le pochoir entrer le mot "tokyo"= médaille "great job" - porte au fond du couloir (exit) cliquer sur le panneau gris sur la droite, placer les 4 pièces couleurs puis la carte ID au centre et clic sur la porte pour la SORTIE...
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